O presente estudo, associado à linha de pesquisa “Formação de Professores, Trabalho Docente, Teorias e Práticas Educacionais”, teve como marco de investigação a formação continuada de professores centrada na escola, com o objetivo de analisar as percepções de professores e de formadores sobre as contribuições da formação continuada de professores do ensino fundamental centrada na Escola para a melhoria da prática pedagógica. Para isso, procuramos responder a seguinte questão: Quais as percepções dos professores do ensino fundamental e dos formadores sobre as contribuições da formação continuada centrada na escola para a melhoria da prática pedagógica? A tese contida é que a formação continuada de professores centrada na escola proposta a partir de necessidades formativas, desenvolvida de forma colaborativa, fundada na reflexão das práticas pedagógicas, apresenta fortes indícios que podem contribuir para melhoria da prática pedagógica dos professores e, consequentemente, para o processo educativo. Trata de uma pesquisa qualitativa com enfoque na etnografia colaborativa (CHIZZOTTI, 2003; SAMPIERI, COLLADO e LÚCIO, 2006; BORTONI-RICARDO, 2008; PIMENTA, 2005; RIBEIRO, 2005; IBIAPANA, 2008, entre outros), da qual participaram: dez professores formadores e dezesseis professores dos anos finais do Ensino Fundamental. O estudo envolveu a aplicação de questionário, elaboração e desenvolvimento de um projeto de formação continuada no locus, entrevista semiestruturada e observação. O questionário aplicado delineou o perfil dos professores e as suas necessidades de formação. Com base nos dados extraídos dos questionários foi possível buscar subsídios para planejar e desenvolver o projeto de formação que contou com a participação de formadores externos e internos. Com a entrevista estruturada, foi possível verificar como os professores compreendem a contribuição da formação centrada na escola e como avaliam a práxis, vivenciadas como melhoria da prática laboral. As análises dos registros indicaram que: a formação contínua de professores, centrada na escola, pode ser uma agenda possível nos contextos escolares como forma de reflexão da práxis, tendo em vista a melhoria da prática pedagógica dos professores; quando o projeto de formação continuada de professores integra o Projeto Político Pedagógico da Escola, tal formação tende a ser contínua e sistemática, promotora de uma cultura formativa; uma formação contínua de professores, quando parte das necessidades formativas dos professores e da escola, possibilita a melhoria da prática pedagógica dos professores; quando privilegia diferentes eventos formativos, é trabalhada em colaboração com os professores e quando conta com o apoio de formadores externos e da gestão escolar, tende a ser mais legitimada pela comunidade docente.
Formação Continuada de Professores do Ensino Fundamental Centrada na Escola: Percepções de Professores e Formadores de Melhoria da Prática Pedagógica
Judenilson Teixeira Amador
Orientador(a)
Cely do Socorro Costa Nunes
Curso
Educação
Instituição
UFPA
Ano
2019
