Por compreender que o fenômeno da educação apresenta múltiplas determinações que podem cumprir o papel de disfarçar a desigualdade presente na sociedade capitalista, as investigações são necessárias para, numa tentativa de analisar o fenômeno na totalidade, ir além da aparência que favorece a disparidade entre o ensino das distintas classes sociais, perpetuando-se a injustiça social, entende-se como relevante a temática Organização Escolar por Ciclos de Formação Humana no Estado de Mato Grosso. A questão central da investigação é: qual o grau de efetividade da organização por ciclos de formação humana no Estado de Mato Grosso? O objetivo geral é investigar o grau de efetividade da organização por ciclos na rede estadual de ensino do Estado de Mato Grosso. Os objetivos específicos são: Descrever as condições objetivas nas quais os professores realizam do trabalho pedagógico, considerando a infraestrutura, recursos humanos, formação de professores; Desvelar a representação que os professores têm sobre os ciclos em relação ao sistema seriado; Identificar a partir das representações dos professores as dificuldades quanto à organização escolar por ciclos. O estudo toma por base as representações dos professores que atuam no terceiro ciclo do ensino fundamental (7o , 8o e 9o anos) e outros profissionais participantes articuladores a esse ciclo do Ensino Fundamental. O referencial teórico-metodológico adotado foi a pedagogia histórico-crítica e sua filiação ao materialismo histórico dialético, expresso nos autores: Marx (1985, 2008, 2010), Vigotski (2000, 2003), Shiroma, Moraes e Evangelista (2011), Saviani (2013), Duarte (2010), Martins (2016), Freitas (1995, 2003), dentre outros. Para se chegar mais próximo à compreensão do fenômeno pesquisado, foram adotados os seguintes procedimentos metodológicos: 1) Consultas de fontes bibliográficas: livros, artigos, legislação, cadernos, revistas, orientativos e demais documentos sobre a implantação e implementação da Escola Organizada por Ciclos no Estado de Mato Grosso; 2) Técnicas e instrumentos para a recolha de dados: Aplicação de questionário com perguntas fechadas e abertas e entrevista com roteiro semiestruturado. A representação dos participantes da investigação quanto à organização por ciclos é, no geral, de descontentamento e descredibilidade da proposta como mecanismo de melhoria à aprendizagem dos alunos. Em síntese, a implantação da organização por ciclos pode apresentar uma característica de mecanismo de recomposição da hegemonia (SAVIANI, 2008), ou seja, diante do descontentamento com educação pública ofertada à população, a hegemonia se utiliza de concepções que lutam pela superação de uma escola dualista (pobres e ricos) e, propondo estratégias teórico-metodológicas que “aparentemente” atenderia aos anseios da educação para os filhos dos trabalhadores.
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