Pesquisa sobre Trabalho docente do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental no processo de inclusão escolar, realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação, Doutorado em Educação, Universidade Federal do Pará (UFPA), na Linha Formação de Professores, Trabalho Docente, Teorias e Práticas Educativas. O estudo partiu do questionamento: “Como as condições de trabalho docente do 1º ao 5º ano interferem no processo de inclusão de alunos com deficiência na classe comum?” Diante do questionamento, ficou definido o seguinte objeto de estudo: condições de trabalho e intensificação do trabalho docente no processo de inclusão escolar. Para tanto, foi estabelecido como objetivo geral: Analisar o trabalho docente do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, considerando as condições de trabalho docente presentes em escolas da rede pública na efetivação do processo de inclusão de alunos com deficiência. Mediante tal proposição, foram traçados os seguintes objetivos específicos: Fazer o levantamento, em Teses e Dissertações, dos estudos desenvolvidos sobre trabalho docente e alunos com deficiência utilizando a metodologia Revisão integrativa; Caracterizar o trabalho docente e o processo de inclusão de alunos com deficiência nas classes comuns do ensino de 1º ao 5º ano; Identificar as condições de trabalho docente no ensino de 1º ao 5º ano nas classes comuns e sua interferência no trabalho docente no processo de inclusão de alunos com deficiência; e Relacionar as condições e natureza do trabalho docente do 1º ao 5º ano frente à intensificação do trabalho do professor. Levantaram-se as seguintes hipóteses: A implementação do processo de inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino exige maior demanda dos professores das classes comuns, do 1° ao 5º ano do Ensino Fundamental, haja vista tarefas que não lhes eram atribuídas anteriormente; e As condições de trabalho (física, material e meios de realização das atividades, entre outros apoios) do professor nas classes comuns do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, interferem em seu trabalho e, consequentemente, no seu desempenho profissional, para que atendam às especificidades do processo de inclusão escolar de alunos com deficiência, podendo gerar uma intensificação desse trabalho. A abordagem investigativa utilizada foi a Qualitativa. Os participantes da pesquisa foram egressos do Curso de Pedagogia, Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais da Universidade Estadual do Maranhão, Campus São Luís. Como procedimentos adotou-se a pesquisa bibliográfica, a análise de documentos e a pesquisa empírica, por meio de questionário para seleção dos participantes com perguntas abertas e fechadas e de entrevista semiestruturada com os participantes selecionados. No tratamento e análise dos dados, numa abordagem qualitativa, fez-se uso do método Análise de Conteúdo. Aponta-se como resultado que os objetivos propostos foram alcançados por concluir-se haver forte influência das condições de trabalho na efetivação das atividades docentes que fazem parte das classes de 1º a 5º ano do Ensino Fundamental, conforme revelado nos dados levantados nas entrevistas com os egressos participantes deste estudo.
Trabalho Docente do 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental no Processo de Inclusão Escolar
Maria José Santos Rabelo
Orientador(a)
Arlete Maria Monte de Camargo
Curso
Educação
Instituição
UFPA
Ano
2023
