Esta tese está inserida na linha Educação, Cultura e Sociedade, do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Instituto de Ciências da Educação, da Universidade Federal do Pará e tem como objetivo geral analisar as representações sociais dos(as) estudantes residentes do curso de Pedagogia da UFPA acerca do Programa Institucional Residência Pedagógica e suas implicações na formação inicial de professores(as). A problemática que conduziu o processo de investigação se encontra expressa na seguinte questão problema: Quais são as representações sociais dos estudantes do curso de Pedagogia da UFPA sobre o Programa Residência Pedagógica e as implicações na/para a formação inicial de professores(as)? O estudo tem como referencial teórico e metodológico a Teoria das Representações Sociais com abordagem processual em Moscovici (1978; 1999; 2009; 2010; 2012; 2015); e por autores (as) dentre eles(as) Jodelet (2001; 2005; 2009); Alves-Mazzotti (2004; 2010); Jovchelovitch (2011). Buscamos, também, apresentar um panorama do que vem sendo estudado acerca da formação inicial de professores(as) a partir dos aportes teóricos de Tardif (2007; 2012); Gatti e Barreto (2009; 2019); Nóvoa (1992; 2014; 2019), Pimenta (2019); dentre outros. Este estudo está ancorado na pesquisa de abordagem qualitativa, quantitativa, descritiva e interpretativa e o levantamento das informações por meio da pesquisa documental e de campo. Os sujeitos da pesquisa correspondem a 23 estudantes residentes, devidamente matriculados na disciplina estágio supervisionado no ensino fundamental, com 50% já cursado do curso de pedagogia e inseridos no Programa Residência Pedagógica do ICED/UFPA, a partir do Edital CAPES 06/2018, que desenvolveram sua residência pedagógica em uma Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental, localizada no bairro Fátima, da cidade de Belém, Pará. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais contendo 16 questões subjetivas e questionários com 29 questões objetivas e de múltiplas escolhas, de forma online com os sujeitos, de modo a conhecer suas representações e pontos de vista acerca do Programa Residência Pedagógica do ICED. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram as entrevistas semiestruturadas individuais e o questionário virtual, com fins de obtermos o perfil geral dos estudantes residentes. Para a análise documental o corpus da pesquisa incluiu o Programa de Residência Pedagógica do ICED e os Relatórios finais dos estudantes residentes, que centraram as imagens=objetivações e os sentidos=ancoragens elaboradas por esses sujeitos. O tratamento e as análises dos dados de campo foram obtidos a partir da Análise Temática de Braun & Clarke (2006). Os resultados do estudo sinalizam que a participação dos(as) 23 estudantes residentes no P.R.P. contribuiu com a formação inicial de professores(as) e refletem as experiências práticas vivenciadas sobre a expectativa da capacidade ou não do Programa Residência Pedagógica em promover o desenvolvimento dos saberes dos professores(as), que possam servir de base para propiciar a mediação teórico-prática em seus processos formativos e contribuir com a formação inicial para atuarem na educação básica, embora com algumas críticas no que diz respeito a não inclusão de todos os licenciandos(as), sobrecarga de atividades, reuniões institucionais não agendadas previamente e carga horária intensa.
Representações Sociais de estudantes do Curso de Pedagogia da UFPA-Belém sobre o Programa Residência Pedagógica: Implicações na/para a Formação Inicial de Professores(as), As
Maura Lúcia Martins Cardoso
Orientador(a)
Ivany Pinto Nascimento
Curso
Educação
Instituição
UFPA
Ano
2020
