A pesquisa tem como objeto a política curricular para a educação de jovens e adultos no Brasil. Através de análise documental buscou identificar as orientações políticas, pedagógicas e curriculares que estão presentes nas atuais diretrizes e propostas curriculares oficiais para o 1º e 2º segmentos para este segmento. Esse estudo constatou: uma visão compensatória de educação que marcou e marca a EJA no Brasil, causando descontinuidade no atendimento e que orientações internacionais prevaleceram no embate pela configuração curricular. Verificou que a atual política curricular para a EJA no Brasil mostra que a função da escola no seio de nossa sociedade não tem contemplado os interesses da maioria da população, pois ainda se identifica nas reformas neoconservadoras que ocorrem no campo educativo, um sentido destrutivo e mutilador do que é ser cidadão e que o contexto da elaboração dos documentos demonstrando que o Brasil não tem conseguido aprender com os dados históricos que tem mostrado a perpetuação de um quadro de fracasso escolar no contexto brasileiro como mostram os dados fornecidos por diferentes órgãos: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP, Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística – IBOPE, Programa Internacional de Avaliação de Alunos – PISA e outros. Na análise do conhecimento oficial prescrito pelo governo Brasileiro, com base nas Diretrizes e Propostas Curriculares Nacionais para EJA, evidencia uma matriz curricular adota pelo Estado marcada pelo “modelo cientificista” do currículo, onde se prima pelo jogo de objetivos e organização linear do conhecimento, preocupado com o mundo do trabalho e do mundo globalizado; a concepção de EJA ainda é vista num sentido de “recuperar o tempo perdido” na “idade própria” para a educação, apelando para a infantilização do adulto; são documentos marcadamente produtos do neoliberalismo exercido pelo governo de Fernando Henrique Cardoso. Neste sentido, a organização curricular é marcadamente técnica, a política curricular é fruto prioritariamente de decisão governamental e as orientações pedagógicas são distantes das práticas efetivas dos professores e alunos envolvidos no trabalho com a EJA.
Política Curricular Brasileira para a Educação de Jovens e Adultos: Um Estudo sobre as Diretrizes e Propostas Elaboradas Durante o Governo Fernando Henrique Cardoso, A
Ivanildo do Socorro Mendes Gomes
Orientador(a)
Genylton Odilon Rego da Rocha
Curso
Educação
Instituição
UFPA
Ano
2005
