Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa Formação de Professores, Trabalho Docente, Teorias e Práticas Educativas, que pertence ao Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED), da Universidade Federal do Pará (UFPA) e ao Grupo de Estudo e Pesquisa de Políticas Educacionais, Formação e Trabalho Docente (GESTRADO).O tema desta pesquisa surgiu do interesse em analisar como os professores da Educação Básica que participaram dos MPEs/PROEB/UFPA no ano de 2018 perceberam essa formação advinda desses cursos stricto sensu. Esta investigação pretende trazer à luz a sistematização dopanorama da formação pósgraduada stricto sensu, bem como as razões e os estímulos queimpulsionaram a procura por tal formação. Tem como objetivos investigar quem são os professores que participam dos MPEs/PROEB/UFPA; identificar os motivos que levaram os professores a procurar esse tipo de formação; especificar como essa formação continuada tem contribuído na prática docente destes profissionais; caracterizar como ocorre o processo de formação continuada de professores stricto sensu no âmbito dos MPEs/PROEB/UFPA.Tal investigação está organizada a partir de uma Revisão de Literatura sobre os descritores “formação continuada de professores” e “mestrados profissionais em ensino”, que teve como intuito descobrir um panorama mais revelador da realidade sobre o que se produziu cientificamente nestes marcadores. Os artigos foram selecionados no sítio da Associação Nacional de PósGraduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e em periódicos nacionais na área de educação qualis A¹ e A² totalizando 20 artigos. A posteriori foi feito uma análise de conteúdo com artigos coletados, e os resultados indicaram a carência de mais pesquisas que busquem na prática de sala de aula o significado da formação stricto senso de professores e o papel dos mestrados profissionais nessa formação. O que a pesquisa revela é que a contribuição significativa desses cursos para os docentes da pesquisa é a relação mais aprofundada entre a teoria atrelada à prática docente, contribuindo com o surgimento de novos métodos que prometem renovar essa prática e que supram as lacunas existentes em sua formação inicial manifesta em seu labor cotidiano.
Mestrado Profissional em Ensino e a Formação de Professores da Educação Básica: Desafios e Perspectivas, O
Isalu Cavalcante Muniz Mauler
Orientador(a)
Arlete Maria Monte de Camargo
Curso
Educação
Instituição
UFPA
Ano
2019
