A Inovação na área da Educação é uma orientação discursiva fortemente presente nas políticas e relações que configuram o sistema educacional brasileiro. Esta tese se vincula à linha de pesquisa Formações de Professores, Trabalho Docente, Teorias e Práticas Educacionais, cujo campo teórico investigado é o da Inovação Educacional no campo da Formação de Professores, sobretudo o da Formação Continuada. Como objetivo, constitui-se o de analisar quais perspectivas se apresentam na ênfase sobre Inovação Educacional no processo formativo dos Mestrados Profissionais em Ensino, vinculados ao Programa de Mestrado Profissional para Qualificações de professores da Rede Pública da Educação Básica – PROEB/UFPA. O percurso metodológico se configura em uma pesquisa de natureza qualitativa, apoiada na pesquisa de campo, com uso da entrevista semiestruturada e levantamento documental como técnicas de coleta de dados, além da construção do Estado do Conhecimento, que possibilitou compreender o campo teórico (Inovação Educacional no campo da Formação de Professores) nas suas dimensões conceitual e teórica, subsidiando o escrutínio do Mestrado Profissional em Ensino na UFPA como objeto de investigação desta pesquisa. As análises dos dados foram delineadas com base na teoria social do discurso de Norman Fairclough na obra “Discurso e Mudança Social” (2016). Os resultados evidenciam que a Inovação Educacional no campo da Formação de Professores é constituída por elementos discursivos construídos no campo da economia (mercado), que ao se desdobrarem na prática discursiva dos egressos do cursos do PROEB/UFPA, apresentam mediações e contradições que reforçam o sistema de conhecimento e crença da ideologia economicista e ao mesmo tempo revelam discursos que se constituem como elementos discursivos capazes de transformar a linguagem da Inovação Educacional no nível do texto, da prática discursiva e da prática social. Considera-se, assim, que embora a Inovação Educacional, se afirme pelo reforço discursivo do mercado presente nos discursos sociais da educação, particularmente na educação superior (pós-graduação), é possível uma reconversão desta lógica por meio da Inovação Didático-Epistemológica, cimentada em uma perspectiva emancipatória, considerada coerente não pelo alcance em mudar a sociedade, mas a partir da compreensão dela, lutar por uma estrutura societal harmônica.
Mestrado Profissional em Ensino: A Inovação Educacional no Processo de Formação Docente
Mary Ellen Costa Moraes
Orientador(a)
Arlete Maria Monte de Camargo
Curso
Educação
Instituição
UFPA
Ano
2023
