O presente estudo tem por objetivo investigar a formação inicial em Educação Física a partir do enfoque do ensino do esporte, problematizando o conhecimento pósmoderno e as políticas neoliberais no currículo, apontando possibilidades da emancipação humana, a qual se insere no debate acerca da ação pedagógica e as contradições que advém das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Física. Nesse sentido, temos como objeto de estudo a formação inicial em Educação Física e sua interface com o ensino do esporte. A partir de contribuições da teoria social de Marx e Engels, Theodor Adorno, Saviani e de um quadro teórico específico da Educação Física brasileira, buscamos responder à seguinte questão problema: quais as possibilidades da emancipação na formação inicial em Educação Física, no contexto da pós-modernidade e do neoliberalismo, a partir do ensino do esporte? Elencamos nossos objetivos específicos, que também foram parâmetros na definição das seções desta pesquisa, como sendo: i) Analisar a formação inicial no Brasil sob a égide da pós-modernidade e das políticas neoliberais, as quais influenciam as orientações curriculares de Educação Física e ordenamento legal (Resolução nº 06/2018); ii) Revelar a produção do conhecimento da Educação Física brasileira e as proposições para o ensino do esporte; iii) Analisar o trato com o ensino do esporte presente nos cursos em licenciatura e bacharelado em Educação Física, por meio do Projeto Pedagógico de Curso (PPC), plano de ensino das disciplinas ligadas ao esporte e as entrevistas de docentes, encontrando possibilidade de emancipação humana. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa que foi subsidiada pelo método em Marx e Engels. As etapas metodológicas consistem na revisão de literatura, investigação documental e pesquisa de campo. Desse modo, como técnica de coleta de dados, optamos pela entrevista semiestruturada. A análise seguiu o instrumento lógico de interpretação da realidade peculiar à epistemologia marxiana. Os resultados apontam que as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) da Educação Física formam para a semiformação, na medida em que disseminam uma educação não emancipatória e dividem a área para atender aos novos campos de intervenção. Com isso, encontram respaldo no contexto pós-moderno e neoliberal. Concluímos, a partir do material empírico analisado, que o curso em licenciatura da FEF/UFPA dá indicativos de uma formação crítica capaz de contrariar a lógica por meio da qual o capital organiza a vida, podendo promover uma formação emancipatória. O olhar para o esporte é visto à luz da sociologia, história, política pública, marketing e de uma base teórica metodológica de ensino de uma pedagogia socialista (crítico-superadora). A formação do bacharelado em Educação Física da UNIFAMAZ coaduna com os preceitos da pós-modernidade e neoliberalismo, adota a metodologia ativa estreitando relação com as pedagogias do aprender a aprender, sendo assim, forma em uma perspectiva não emancipatória. Por razões expostas, almejando uma educação emancipatória, defendemos a licenciatura ampliada como parâmetro formativo inicial de professores/profissionais da Educação Física e justificamos a formação humana a partir dos fundamentos da pedagogia históricocrítica e da crítico-superadora.
Análise da Formação Inicial em Cursos Superiores de Educação Física em Belém-PA: O Trato com o Ensino do Esporte em Licenciatura e Bacharelado
Osvaldo Galdino dos Santos Júnior
Orientador(a)
Carlos Nazareno Ferreira Borges
Curso
Educação
Instituição
UFPA
Ano
2023
