Essa Dissertação discute o projeto político-pedagógico do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará. Busca-se verificar, por meio de pesquisa documental, as virtudes e limites deste projeto que se assume como proposta emancipacionista. Dada a centralidade da categoria emancipação, utilizamos como referências as contribuições de Cury (1995), Gramsci (1995), Manacorda (1991), Marx (1988 e 1989), Souza Jr. (1997 e 1999), Marx e Engels (1991 e 1998), Nosella (2004), Saviani (1999) e Snyders (1991). Na busca da resposta ao problema, para fins de organização deste texto, optou-se por observar o objeto em dois momentos: quando este manifesta sua concepção de educação e quando apresenta seu desenho curricular. Primeiramente, analisou-se as convergências e contradições entre o objeto e o referencial teórico adotado, seguindo-se, então, à contraposição dos ideais presentes nos dois momentos anunciados. Por fim, analisou-se um princípio curricular (pesquisa) assumido no projeto político-pedagógico com a forma que ele assume na trajetória de formação do curso (desenho curricular). Concluindo-se, pois, que: 1) o projeto político-pedagógico se diz, em suas proposições, contra-hegemônico orientado por uma idéia de emancipação social; 2) há contradições entre as referências assumidas no projeto e as formas propostas de sua operacionalização na trajetória de formação do curso; 3) a análise mais acurada do princípio acima indicado revela incompreensões daquilo que era apontado como referencial teórico. Tais problemas verificados no projeto do Curso impõem limites a sua materialização como projeto emancipacionista, contradizendo-se, o mesmo, paradoxalmente.
Limites e Virtudes do Projeto “Emancipacionista” do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará: Uma Análise Marxista, Os
Rozinaldo Ribeiro da Silva
Orientador(a)
Ronaldo Marcos de Lima Araújo
Curso
Educação
Instituição
UFPA
Ano
2005
