Este estudo de título Que Design é este? Representações Sociais que docentes possuem sobre o seu trabalho no curso de Design/UEPA trata das imagens e sentidos que docentes do curso de Design possuem sobre seu trabalho. O problema de pesquisa se refere ao trabalho docente do curso de Design anunciada pelas representações que os docentes possuem de suas ações num cenário de mudanças. Os sujeitos foram cinco docentes do referido curso. Os objetivos do estudo são os seguintes: analisar e compreender quais são as representações sociais que docentes do curso de Design/UEPA possuem sobre seu trabalho docente; identificar o perfil dos docentes do curso de Design da UEPA; identificar e caracterizar as imagens e os sentidos que os docentes do curso de Design atribuem a sua trajetória de vida profissional; destacar as imagens e os sentidos consensuais que os docentes possuem sobre o trabalho docente e suas relações com as reorientações políticopedagógicas e analisar os processos que articulam as objetivações e as ancoragens que compõem as representações sociais que os docentes possuem sobre seu trabalho no curso de Design. Utilizamos alguns aportes teóricos de autores como: Alves, 2003; Pimenta, 2004; Contreras, 2002; Apple, 2002; Freire, 1987, 2001; Giroux, 1997; Tardif e Lessard, 2009; Gauthier, 1998; Gatti, 2011; Therrien, 1997 que discutem as temáticas do currículo, docência e trabalho docente. Além dos autores como Bonfim, 1978; Niemeyer, 1998; Freitas, 1999; Couto, 2008; Brunetti, 1999; Cardoso, 2004; Maciel, 2009; Vela; 2010, Löbach, 2001, Monat, Campos e Lima, 2010 e Moraes, 2006, que subsidiam nesta elaboração questões inerentes à história do Design e do ensino do Design no contexto mundial e brasileiro. Optamos pela teoria das Representações Sociais, desenvolvida pelo romeno Serge Moscovici (2009), com destaque para abordagem processual desenvolvida por sua principal colaboradora a psicóloga social francesa Denise Jodelet (2002). Na proposição da hipótese, defendemos que as representações sociais de docentes do curso de Design encontram-se vinculadas à formação de cada docente do campo tecnológico pela inexistência de conhecimentos específicos do campo de Design que consolidem tanto a identidade do trabalho docente quanto a do curso. O percurso metodológico se deu por meio da pesquisa qualitativa com estudo do tipo descritivo e analítico, bem como, realização de entrevista para a coleta das histórias profissionais e análise documental. Utilizamos a análise de conteúdo de acordo com a abordagem proposta por Franco (2003). Os resultados das representações sociais dos docentes evidenciam que estes estão diante da necessidade de superar as impossibilidades do campo de suas formações para que possam empreender esforços coletivos e consensuais a construção de conhecimentos específicos do campo de design com vistas à consolidação da identidade do curso e do trabalho docente.
Que Design é Este? Representações Sociais que Docentes Possuem sobre o seu Trabalho no Curso de Design/UEPA
Maria Roseli Sousa Santos
Orientador(a)
Ivany Pinto Nascimento
Curso
Educação
Instituição
UFPA
Ano
2012
